校本选修

泰山博文中学校本课程管理实施方案
本站    2018-5-17 15:31:14    1354

泰山博文中学校本课程管理实施方案

开发与实施

一、指导思想
    1、认真贯彻《基础教育课程改革纲要》的精神,确立现代教育观、课程观、质量观,利用课程分级管理的体制,优化学校课程结构,充分发挥学校及社区教育资源的功能,促进学生的发展,努力创建学校的教育特色。
    2、校本课程的开发旨在通过对本校学生的需求进行科学地评估、以学校为基地并与外部力量合作,充分利用学校内外的课程资源,开发出多样性的、可供学生选择的课程。校本课程集中体现“以学校为本”的理念,主要强调课程的开放性、民主性、参与性,强调交流与合作。

3、校本课程开发应以培养学生人文素养、科学素养为重点;以教师和学生的需要为基础;以内容和形式上的开放为原则。

二、校本课程开发的目标:

1、总目标:

    开发、整合学校优秀教育资源,挖掘学校团队潜力、整合学校团队合力,结合课改推进校本课程的开发和拓展,促进课程建设,以课程建设为基石拓展学生乐学空间,突显学科特色。

2、学生发展目标:

    在知识、品质、能力、个性等方面得到和谐、全面、可持续地发展,使学生的未来发展有更广阔的空间。

3、教师发展目标:

    学会学习、学会反思、学会创新,成为实践的研究者,促进教师专业化成长。

4、重点突破:

以学校特色项目为基点,在和谐团队氛围下开发校本课程,努力向各学科延伸。

三、校本课程开发的组织机构:

1成立校本课程开发研究工作领导小组。

   顾问:冯德业 孙志钢 李中龄

 组长:赵红霞       副组长:仇道路  杨超  陈志勇

组员  崔建华  董军  赵吉峰   侯晓燕  周耕  邵长德

2.课程开发研究工作小组

  组长:仇道路        副组长:  崔建华 董军     办公室设在课程教学处

3.领导小组成员的主要职责:

    ①构思并制订校本课程开发工作的总体规划,做好指导、研究、实施、评估等工作。

    ②制订校本课程管理的有关规章制度并组织实施和考核。

    ③组织教师进行校本课程的理论学习,规范教学行为,提高教育教学能力。

    ④积累课改资料,及时提供教改信息。

    ⑤经常深入校本课程实施课堂,指导开课、听课、评课工作,和实施教师一起研究情况,帮助他们及时总结、改进。

⑥做好校本课程实施的经验总结和成果的推广、应用。

四、校本课程开发的内容及要求:
    1.确定校本课程结构。我们根据以下几方面来确立学校校本课程。
    ① 学生发展的需求,尊重学生意愿,有利于学生的可持续发展。

    ② 学生的年龄特点,考虑学生的兴趣爱好和认知规律。
    ③ 学校的实际情况,包括学校办学特色目标,师资和设施条件等。

    ④社会的需要,为社会发展服务,为社会培养高素质人才。

2.制定校本课程实施规则:

    ①相关教师必须撰写校本课程教案。

    ②课程的组织形式必须以学生为本,教师应充分尊重学生的意愿,采用学生喜爱的组织形式和活动方式来开展,充分调动学生的学习积极性和活动灵活性。在校本课程的实施过程中,教师要给学生创造宽松和谐的活动环境,允许并鼓励学生用自己的语言方式呈现,教师要重视学生的主体性,注重过程体验,不能只重活动的结果。

    ③课程开发过程中,教师必须树立档案意识,对校本课程开发中的所有资料搜集整理好,期末上交校本课程开发领导小组,以便整理总结,并进一步改进和推广,做好展示汇报工作。

3. 制定校本课程开计划:

第一阶段: 学校开发完成《航模教程》《文明礼仪读本》《学生学习习惯读本》《感恩教育系列材料》《弟子规力行表》

 第二阶段:    在老师们的努力下,开发完成《学生心理健康教程》《博文背诵三百篇》

第三阶段:完成《学生入校课程》《学生离校课程》《博文篮球课程》《腰旗橄榄球课程》

五、校本课程的开设

1、《学生入校课程》安排在初一新生入校时学习,在军训时穿插进行,课时12学时,有各班班主任授课,学校学生发展处安排。

2、《学生离校课程》安排在学生毕业前学习,总6课时,有各班班主任授课,学校学生发展处安排。

3、《航模教程》共20学时;《文明礼仪读本》共20学时;《学生心理健康教程》共40学时,安排在初一年级。《感恩教育系列材料》共80学时,安排在初一、初二年级课间操;《弟子规力行表》60学时,安排在初一、初二,有各班语文教师授课完成。《学生学习习惯读本》40学时,有各班班主任在班会进行学习。

4、《博文篮球课程》共40学时,由体育教师安排训练指导。《腰旗橄榄球课程》共80学时,初一、初二每周安排1课时体育课学习。《物理与生活》安排20学时,初二物理教师利用自习课对学生进行指导。

六、校本课程的开发实施保障

)建立保障机制。
   1、组织保障:组建校本课程开发领导小组以及实施小组。
  2、制度保障:建立相关的规章制度,按照制度严格执行,每月召开一次研讨会,及时解决问题,每学期末组织一次校本课程开发成果汇报展示会。
  3、师资保障: 学校参与校本课程开发实施的老师都具有较强的事业心、责任感,认真学习教育理论,不断积累实践经验,为校本课程的开设提供了良好的基础。
   4、技术保障:学校建有现代化的计算机教室(已经接入宽带网),电脑30多台。建成了多媒体教室,并配有投影仪、实物展示台、音响等先进的现代化教学设备,为教育教学的顺利进行提供硬件设施保证。
    5、经费保障:学校按计划拨专项经费用于校本课程开发与实施为参与校本课程开发的老师提供开发经费,保证校本课程的质量,订购大量教育资源,外出参加培训学习,保证课程开发与实施顺利开展。
   ()建立教学管理制度。
   1、任课教师认真备好每一节课,按步实施、教导室随机听课,随时测评。
   2、教师必须有计划、有进度、有教案,有学生考勤记录。
   3、教师应按学校整体教学计划的要求,达到规定的课时与教学目标。
   4、教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。
   5、任课教师要认真写好教学反思,及时总结经验
   6、教务处做好监督、测评,参与听、评课的指导,调控校本课程实施情况,总结经验,解决问题。
   7、每学期召开一次校本课程研讨会,展示优秀教师的成功经验,解决存在的问题,及时总结校本课程的实施情况。


   

 

泰山博文中学校本课程评价方案

开展合理的校本课程评价,将有利于校本课程的完善。校本课程的评价包括过程评价和终结评价两部分,评价对象包括对教师的评价的评价、学生学业的评价和对课程本身评价两部分。由于校本课程开发具有持续性、过程性的特点,决定了校本课程的评价不能仅以终结性的结果为指标,关注过程是必要的。

校本课程的开发与实施的直接目的是要让学生受益,为学生的个性张扬创造条件,所以评价校本课程的一项重要指标就是学生的发展。既要考察校本课程在学生中受欢迎的程度,又要看学生在学习该课程中的实际表现,还要看学生通过校本课程所得到的收益,如学生的需要是否得到了满足,学生的能力是否得到了锻炼,学生的见识是否得到了增长,学生的心灵是否得以净化等。

1.对教师的评价

校本课程的显著特点是让教师成为课程开发的主体,因此在评价校本课程时,有必要考虑教师的态度、行为以及实际的收获。

1)教师是否自觉自愿、积极主动地参与课程实践;

2)受学生欢迎程度;

3)教师在实践中是否发挥了自己的聪明才智、是否科学规范地从事课程开发实验,如做调查、写反思、收集资料,编写课程纲要、撰写论文等;

4)教师在参与课程开发中的实际收获,如有的教师在开发课程的同时使自己补充了知识、锻炼了能力;有的教师通过课程的开发实践形成了教育科研成果等。

2.对学生学业的评价

对学生学业的评价采取过程性评价和终结性评价相结合的方法,结合学生的出勤、平时学习的认真程度、团结协作、学习成果、终结性测评等情况,评出该门课程的学习等第,评价等第分为优秀、良好、合格、须努力四档。学生只有取得该门课程合格以上成绩,才能获得相应学分。主要从以下三方面进行评价:

1)修习时间(每节课点名考勤),每学年至少修满12学时;

2)在学习过程中的表现(教师评和学生互评);

3)学习小结、体会、成果,或考查考核(教师考核)。

3.对课程本身的评价

对课程本身的评价的目的,主要在于获取反馈信息,以便改进教与学,保证课程目标的实现,有利于下一轮更好地开设课程。对课程本身的评价可从以下方面进行评价(具体根据课程纲要和学生调查):

1.目标定位是否准确;

2.方案设计是否具有可操作性;

3.内容实施是否具体生动;

4.方法选择是否多样合理;

5.时间安排是否恰当;

6.教学效果是否令人满意。

                                                      

                              

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